在梅花山上诵读古诗，在石象路用脚步丈量间隔今日（3月14日），南京市中山小学三年级学生们在教师的带领下，步行来到梅花山。以紫金山为教室，以梅花山为讲台，经过游学的方式，让孩子们在大天然的怀有下学常识。
春天的梅花山，各式梅花竞相敞开。南京市中山小学三年级的学生们每人拿着一本《春到梅花山》研学手册，敞开了探寻梅花山之旅。
“同学们，咱们来看看带有春字的古诗”语文教师吴怡带着学生们玩起来了飞花令，三（3）班陈慕清说，教师给咱们安置了一个使命“春游去哪儿玩”，在学习单中完结“引荐的理由”，包含“梅花山在哪里？”“怎样去？”“雨后春笋的梅花给你留下什么形象？”“哪一种梅花特别招引你？”“闭目幻想，你又想到了什么？”
陈慕清说：“我会引荐咱们来这片草地，这边梅花全开了。假如从远处看，能看到色彩各异一团团烟雾；从近处看，能看到林林总总的梅花。”
吴怡说，和讲堂里的语文课比较，走进天然更能发掘孩子的幻想力。“带着孩子们沿着山路调查梅花，在这样的一个过程中调集孩子们的多种感官。前期咱们也让孩子去堆集带有春、梅花的诗词，在调查的过程中，孩子们可以调集已有的常识。讲堂上教师带着孩子们去调查，来到天然中，孩子们能自己去调查我感兴趣的是什么，然后摸一摸，闻一闻。”
在石象路，数学教师带着学生们用脚步丈量间隔。“千米”之行，始于足下。学生们四人一组，先用尺子丈量自己的步长，沿着两对石象走一走，丈量间隔。
三（1）班马雨薇、潘梓轩、石宁、陈奕豪为一组，走了四次后，他们得出自己的定论。“咱们小组有四个人，一个丈量，一个走，一个写，丈量的步数大约是34厘米，从起点到这边是36步，大约是1224厘米。这堂课很有价值，知道了怎样算一段间隔，能测出多少厘米。”马雨薇说。
“你今日见到了哪些色彩的梅花，你会用英语将每种色彩描绘出来吗？”英语教师们将色彩课程带到梅花树下，孩子们席地而坐，一边感触花儿的芳香，一边回想所见到的各类花样。
三（4）班李宜庭说：“今日咱们来到梅花山来学习英语，教师告知咱们梅花树的树干叫trunk，细点的树枝叫branch，这些梅花叫plum blossom，底下的草叫grass。很风趣，边看边学。”
“我是小小拍照师”，信息科技实践活动中，教师们带着学生用平板电脑记录下梅花山的美景。咱们两人一组，评论拍照的构图和视点，并选择1~2张最佳拍照著作。
三（2）班张玮轩说：“这是一堂信息课，告知咱们怎样用平板去拍照、修图，还可以在相册里发送相片给其他人赏识，我拍了十多张相片。”
“假如仅仅是在校园里，调查的作用是有限的，可是当孩子们走进五光十色的大天然，看着梅花争相摇曳，他们的幻想力天然打开了，这是天然给予他们的才能。”校园副校长方逸说，本次游学正值梅花怒放之季，活动旨在引导孩子们调查日子中的美。校园为每个年级都规划了研学课。“可以构成咱们讲堂上达不到的一种归纳素质的提高，比方一二年级研学主要是知道校园里的一草一木，及归纳实践劳作活动。四年级在4月份展开博物馆美妙日活动，期望孩子们的脚印可以踏遍南京每一个当地，把国家课程的常识融入到实在的环境之中，让孩子们提高提出问题、剖析问题、处理问题的才能，从而使他们成为更优异的人。”
